Вчені: Навчання учнів емпатії помітно покращує їхні творчі здібності

Adoption

Date: 01:30, 04.08.2022 | Категорія: Дитина [comheader]| Коментарів: 0[/comheader]

5969 Переглядів

Згідно з новими дослідженнями, навчання дітей таким чином, щоб спонукати їх співпереживати іншим, помітно покращує їхні творчі здібності та потенційно може призвести до кількох інших корисних результатів навчання.

2343_pexels-photo-1322611.jpeg (21.54 Kb)

2343_pexels-photo-1322611.jpeg (21.54 Kb)

Висновки отримані в результаті річного дослідження Кембриджського університету з учнями 9 класу (віком від 13 до 14 років) дизайну та технологій (D&T) у двох лондонських школах. Учні однієї школи проводили рік, дотримуючись уроків, передбачених навчальною програмою, а в іншій групі на уроках D&T використовувався набір інструментів інженерно-проектного мислення, які мають на меті сприяти розвитку здатності учнів мислити творчо та виховувати емпатію під час вирішення проблем реального світу.

Обидві групи учнів були оцінені на креативність як на початку, так і наприкінці навчального року за допомогою Тесту творчого мислення Торранса: загальноприйнятого психометричного тесту.

Результати показали статистично значуще зростання креативності серед учнів інтервенційної школи, де використовувалися інструменти мислення. На початку року показники креативності учнів контрольної школи, які навчалися за типовою програмою, були на 11% вищими, ніж у інтервенційній школі. Однак наприкінці ситуація повністю змінилася: показники креативності в інтервенційній групі були на 78% вищими, ніж у контрольній групі.

Дослідники також досліджували конкретні категорії в тесті Торранса, які вказують на емоційну або когнітивну емпатію: такі як «емоційна експресивність» і «відкритість». Учні інтервенційної школи знову отримали набагато вищі бали в цих категоріях, що вказує на те, що помітне покращення емпатії вплинуло на загальні бали креативності.

Автори дослідження припускають, що заохочення емпатії не тільки покращує креативність, але може поглибити загальну залученість учнів до навчання. Примітно, що вони знайшли докази того, що хлопчики та дівчатка в інтервенційній школі реагували на курс D&T у спосіб, який суперечив традиційним гендерним стереотипам. Хлопчики продемонстрували помітне покращення в емоційному вираженні, набравши на 64% більше балів у цій категорії наприкінці року, ніж на початку, у той час як дівчата покращили когнітивну емпатію, показавши на 62% більше сприйняття перспективи.

ЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: